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在2002年3月号《东方》上,我曾发表过一篇《真诚的言说》,我矫情而又真诚的抒情可能成了此后人生的某种宿命:“我的理想状态是以‘入世’的知识分子的身份争得话语权力,在行动理念上又秉持‘出世’的知识分子的良知。”

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笔者认识一位大学生,前段时间,他去应聘一家网站的网络编辑职位。事先,他已在网上找到了针对这家网站的“面经”,近两年问得比较集中在“比较国内几大门户网站的新闻操作特色”,“谈谈你的实习经历”……大多和今后从事的工作有关。可真正轮到他面试时,表情严肃的面试官给出的题目竟是:你乘坐的轮船触礁,15分钟内要转移到荒岛,船上有火柴、航海图、指南针、香烟等15样东西,究竟哪些要优先带走?面试官要求他与其他8位参加面试的求职者现场讨论一下,然后给出答案。在这道类似脑筋急转弯的“群面”题前,当初精心的一番准备全无用武之地,其结果,这位大学生在措手不及中“败北”。

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适当减少试卷中选择题的分值,增加具有一定开放性和灵活性题目的比重,有利于提高测试的有效性,减少对英语教学的某些负面影响。增加II卷试题的比重和开放性,则可体现学生个性发展和思维的多样性与开放性,这既是新课标的理念与要求,同时又是提高英语测试科学性的客观要求。

除此之外,沪上部分示范性高中还为保送生“编班”,帮助他们充实过好高三剩余时光。在上海中学,十余位保送生独立成班,老师教授的常规课程里,融入了不少大学知识。“英语和数学都涉及大学内容,每周还有两个半天是学习美国AP课程。”高三年级组长徐岳灿老师说,另外,一些参加创新大赛的保送生,还在继续钻研自己的研究课题。

“大学生已经具有独立的逻辑思维能力,一味地进行结论化、灌输式宣讲,学生往往会产生反感情绪。”湖北省教育厅思政处相关负责人说。思想政治理论课是高校德育工作的主阵地,为了让抽象的理论变得有血有肉,使思政教育入脑入心,湖北省鼓励高校理论课教学不断创新。2004年以来,该省坚持每两年表彰一批高校思想政治教育先进单位和个人,评选出“十佳辅导员”、“十佳班主任”、“十佳思政课教师”,并聘请了上百名专家,深入高校督导思政课教学,听课万节次,有效增强了思政课教学的针对性和有效性。

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据建华镇中心小学校长武光明介绍:学校早8时开早饭,8时30分有个别同学说肚子痛并有呕吐现象,9时增至10多人,于是我们就立即向教育部门汇报,并采取了抢救措施。中毒学生是该校三至六年级部分住校学生共计61人。武校长说,中毒原因初步估计是前一天的剩米饭所致。事发后,安塞县、乡两级政府干部及医护人员非常重视全力投入抢救工作。卫生质检部门已将剩余的饭菜,米、油拿去检验,最终结果要等检验报告出来才能知道。

新华网北京4月1日电(记者鹿永建)《听赵教授讲家教的故事》和《培养良好学习习惯的55个故事》两本科学普及读物近日由石油工业出版社出版。两书作者、北京师范大学教育学院的赵忠心教授提醒广大家长:鼓吹“教育的绝招”直接违背因材施教的教育原则;用所谓“神奇的学习方法”,引诱孩子侥幸取胜,将贻害无穷。

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义务教育的均衡发展是从起点到过程直至结果的分步推进,每前进一步都意味着公平内涵的递进。其实,不少地区和学校正在致力于学校内部的改革,如上海市闵行区已经进入学校转型性变革成果与经验的推广,明显带有追求“高位均衡”的意味。无论处于哪一个阶段,内涵式发展都是义务教育均衡发展的题中应有之义。

责编 左移湘

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