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本报天津11月16日讯(记者 万玉凤)为积极推动高校毕业生就业,以“传递就业关怀,放飞青春梦想”为主题的全国2009届高校毕业生就业服务周活动,今天在天津国际展览中心启动。

考点和各有关院校要积极推荐、严格挑选思想品德好、本专业学术水平较高、本年度无直系亲属报考体育专业的教师作为主考、监考人员。同时,要组织他们认真学习各项目的考试办法与评分标准,使他们熟悉业务,增强责任感。主考、监考人员要严肃认真、秉公执考。坚决杜绝弄虚作假、冒名替考、涂改伪造成绩等舞弊行为。凡是违反考试纪律的人员,将按教育部《国家教育统一考试违规处理办法》等有关法规进行严肃处理,触犯刑律的,将有关责任人移交司法机关追究刑事责任。

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目前有许多大学毕业求职者在职业选择方面没有任何要求或设想,导致自己失去明确的奋斗目标。他们还没弄清什么样的工作适合自己,就四处赶场,到处投简历。然而一进入具体的应聘过程,就开始对单位性质、岗位层次、收入多寡、路程远近斤斤计较。其实,在个人理想或发展空间方面,想要一步到位并非易事,个人的发展始终是和知识、经验的积累相伴随的。现在就职业发展来说,一步到位很难实现,先就业再择业是一个很好的办法。也许在毕业生犹豫的时候,单位另有人捷足先登了。

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我们党是中国工人阶级的先锋队,也是中国人民和中华民族的先锋队。从个人来讲,每一名党员干部都来自群众,都是广大群众中的普通一员;从全党来讲,群众的支持是我们党从一个胜利走向另一个胜利的力量源泉,而群众的福祉则是我们共产党人奋斗的目标。因此,所谓党员干部要和群众“一样”,就是每位党员领导干部都要始终把自己看做是人民大众的一员,不管当多大的官,都还是百姓之一。只要有这样的自觉意识,就会自然地抛弃官僚意识,树立群众观点,时时处处从群众的利益出发想问题做决定;就不会大搞华而不实的政绩工程、形象工程,更不会因一时贪欲而违纪违法,蜕变成人民的敌人。面对上访群众,少数党员干部唯恐避之而不及,而张云泉就像对待自己亲人那样对待每一位上访群众。个中原由,就是张云泉有“割不断的百姓情结”。

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与物质奖励相比,亲情奖励更可贵。一本笔记本、几元零花钱也许对小学低年级孩子更有激励作用,而随着年龄增长,孩子们更在乎精神满足。他们最渴望的未必是钱,可能就是一次踏青郊游、家庭聚餐,又或者是和父母平等对话等,这样的“奖励”更让人温暖,催人上进。(彭薇 原题:过犹不及的激励)

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  在知识经济迅速发展和经济全球化条件下,以行政区划为界甚至以国家为界的经济竞争已经过时,以产业聚集为支撑的区域经济和大城市带综合整体,已成为世界经济竞争的主体。经济竞争力的决定因素已经由技术、资金转向人力,人力资本不仅成为决定一个国家、一个地区经济增长的关键因素,也成为市场经济主体——企业最有价值的资产,成为主导企业持续发展的内在动力。人力资本的开发、储备和利用,已成为国家或地区经济社会发展战略的重要部分。提升环渤海地区经济发展水平,必须改变区域内各省市教育分散发展的倾向,加快营造若干具有强劲竞争力的区域教育高地,支撑区域经济全面提速。  环渤海地区包括五省(区)二市:河北、山西、内蒙、辽宁、山东,北京、天津,其中京津“大都市带”是环渤海区域的核心地区。1957年,法国学者戈特曼提出了“大都市带”的概念,这个理论对20世纪下半叶发达的市场经济国家大都市带形成与发展给予了经典概括。根据戈特曼的理论,我国目前只有环渤海、长三角和珠三角三个区域具备形成大都市带的初步条件。这三个大都市带分布在中国沿海的北部、中部和南部。20世纪80年代,深圳、珠海经济特区带动了珠江三角洲的高速发展;20世纪90年代,上海浦东开发带动了长江三角洲的经济腾飞;进入21世纪,以北京、天津为主轴的环渤海湾经济带,已成为我国东部经济新起飞的聚焦点,有专家断言:在我国没有任何一个地方有京津这样优越的城市发展平台——无论是珠三角还是长三角,他们的政治、资源、人才和科研,在相当长的时期内,都无法与京津相比。  京津大都市带处于我国三大区域经济中心城市的极顶和最高密度地带,突出体现在:有较成熟的创新体系,有较强的创新能力,通过吸引外资和国际贸易参与全球分工,网络在线人口比例较高,信息基础设施国内领先,信息技术应用和电子商务较积极,汇集了众多人才,聚拢了较多资本,经济的频繁变动造成了更多就业机会。人才是吸引外资或直接投资高科技产业的非常重要的因素,吸引人才需要高度发达的教育体系,以确保他们的孩子在这个地区可以得到很好的教育,也能使他们在该地区的知识储备进一步扩大,研发能力进一步提高。因此,人力资源开发合作是环渤海经济圈发展的重要保障。京津经济、社会、教育历来有互补优势和传统,人力资源开发特别是高层次人才开发,居国内最高水平。充分发挥京津教育资源的集聚和辐射作用,构建环渤海区域教育高地,为环渤海乃至更大范围,培养高素质的基础教育人才、市场经济急需的专门人才和中高级技术人才,有着巨大的潜力。这就需要加强区域教育合作,主要是加强区域教育决策交流与合作。  环渤海区域教育合作的重点,是教育制度创新和机制创新。教育制度创新,就是要建立与社会主义市场经济相适应的教育制度,这种教育制度的原则是:公平性、效率性、竞争性和开放性。教育机制创新主要指宏观激励机制和微观激励机制创新:宏观激励机制,指设立区域教育评估机构,定期对区域教育体系进行系统评估,做出评价;微观激励机制,指学校内部激励机制,包括弹性化、多样化的人事制度、评估制度、薪酬制度、责任制度,等等。  建立区域教育决策咨询机构,是区域教育合作的保障。应充分利用环渤海教育专家和教育专门研究机构资源,建立环渤海教育决策咨询机构,促进区域教育质量不断提高。  (作者简介:天津市教育科学研究院职业与成人教育研究所研究员,300191)  《中国教育报》2006年6月24日第3版

1985年1月7日北京市高等教育自学考试委员会在中南海怀仁堂举行颁发毕业证书大会,向第3届6个专业的823名专科学员颁发了毕业证书,王震同志参加大会并接见了毕业生。

  西方教育中,最为重要的就是独立学习的意识与能力,学生从小就必须学会对自己的一切负责,这也是中西方教育思想最大的差异。平时学生需要利用时间表安排好自己的时间,学生需要做的就是通过自己的时间表到指定教室上课,有什么疑问就去找老师预约时间见面——时间观念同样是西方教育中很重要的一方面,在这里老师和学生都有不同的时间表,你不能随意侵犯他人的时间。

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被老邹描述为“幸福时光”的三年学习生活中,他一直蒙受着学校的特殊照顾。比如,按照学校规定,进修生一年的学费在1万元以上,而老邹每年的学费只交5000元;为了这个独一无二的“爷爷级”学生,学校还特别安排了离学校不远的教师宿舍给他住,两室一厅的房子,老邹单独住一间,另两位青年教师挤一间。宿舍里有管道煤气,老邹平时也能经常开开小灶;老邹的经济条件不好,学校提供了图书馆管理员的勤工俭学岗位,每月报酬500元……“邹伟敏一直很争气,不像个别进修生随便应付。几年来,他的成绩一直在中游以上,完全有资格拿到学校的结业证书。”医学影像工程系党总支书记戴曼莉说。

责编 左移湘

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